1st Edition

El léxico-gramática del español Una aproximación mediante la lingüística de corpus

    362 Pages 55 B/W Illustrations
    by Routledge

    362 Pages 55 B/W Illustrations
    by Routledge

    El léxico-gramática del español ofrece una aproximación alternativa al estudio de la gramática avanzada del español.

    Este libro brinda al estudiante un enfoque auténtico y contextualizado del uso del español, basándose en datos provenientes de corpus de español-L1 y L2 junto a la investigación lingüística a fin de describir las características léxico-gramaticales fundamentales de la lengua y su variación. Cada capítulo incluye actividades guiadas para que los estudiantes puedan realizar búsquedas en estos corpus con el propósito de llegar a conclusiones fundamentadas en evidencias empíricas sobre cómo los aprendices de varios niveles de competencia usan ciertos elementos léxico-gramaticales.

    Este libro representa un recurso ideal para los estudiantes de la gramática avanzada del español a nivel de pregrado y posgrado.

     

    El léxico-gramática del español provides an alternative approach to the study of advanced Spanish grammar.

    Drawing on L1 and L2 Spanish language corpora and linguistic research to describe key lexico-grammatical characteristics of the Spanish language, this book gives students insight into real, variable, and contextualized usage of Spanish. Each chapter includes guided exercises so that students can conduct their own searches of the corpus and draw evidence-based conclusions on how particular grammar structures are used by Spanish speakers at varying levels of proficiency.

    This is an ideal resource for advanced undergraduate and postgraduate students of Spanish language and linguistics.

    PARTE I: LOS FUNDAMENTOS DEL ESTUDIO EMPÍRICO DE LA LENGUA

    Capítulo 1: La lingüística como ciencia del lenguaje

    Capítulo 2: La lingüística de corpus

    Capítulo 3: Los corpus del español como L1 y como L2

    PARTE II: El SINTAGMA NOMINAL

    Capítulo 4: El léxico del español

    Capítulo 5: El núcleo del sintagma nominal

    Capítulo 6: Los modificadores del sintagma nominal

    Capítulo 7: Los pronombres

    PARTE III: EL SINTAGMA VERBAL

    Capítulo 8: La concordancia verbal

    Capítulo 9: El tiempo y el aspecto verbal

    Capítulo 10: El modo verbal

    Capítulo 11: Los verbos copulativos—Ser y Estar

    Capítulo 12. La oración

    Biography

    Alan V. Brown, PhD, desempeña el cargo de Profesor Asociado (Associate Professor) en el Departamento de Estudios Hispánicos en la Universidad de Kentucky donde es docente e investigador en el campo de la lingüística aplicada del español. En 2018 publicó The Changing Landscape of Spanish Language Curricula junto con el profesor Greg Thompson de la Universidad de Brigham Young.

    Yanira B. Paz, PhD, actualmente es Profesora Titular en la Universidad de Kentucky donde ejerce la investigación y la docencia en pregrado y posgrado. Sus áreas de investigación son: sociolingüística, análisis del discurso, lingüística y literatura y enseñanza del español como primera y segunda lengua. Entre sus publicaciones principales se destaca: En busca de una gramática poética: Reflexiones sobre el lenguaje en la literatura hispanoamericana contemporánea (2015).

    Earl Kjar Brown, PhD, trabaja como Profesor Asociado (Associate Professor) en el Departamento de Lingüística de la Universidad de Brigham Young. Tiene un doctorado en lingüística hispánica de la Universidad de Nuevo México y sus investigaciones se centran en la cuantificación de la variación lingüística, especialmente en español e inglés.

    "This book provides thorough coverage of a wide range of topics in Spanish lexico-grammar and brings them together under the shared umbrella of corpus research. The text includes practical exercises that immerse students in language variation through corpus analysis, as well as insightful discussion of a diverse body of linguistic literature. This is a unique and novel resource in Hispanic linguistics that is sure to be popular among both teachers and students."

    Mark Hoff, Ghent University, Belgium