La diversidad del español y su enseñanza

Introducción

1. La diversidad del español y su enseñanza: cómo utilizar el libro

2. Estructura de las guías de lectura

3. Cómo integrar el volumen en el diseño curricular

3.1. Enseñanza de grado y posgrado

3.2. Enseñanza presencial y virtual

3.3. Aprendizaje autónomo

3.4. Metodologías para iniciarse en la investigación

4. Rutas interdisciplinarias de lectura

Capítulo 1. La diversidad del español en la era global: retos para su enseñanza

1.1. Lectura

El español en la era global: agentes y voces de la polifonía panhispánica

1.2. Activación de conocimientos

1.3. Preguntas de reflexión

1.4. Análisis crítico

1.5. Evolución de la investigación sobre la diversidad lingüística

1.6. Temas para la investigación y el debate

1.7. Lecturas complementarias

1.8. Conceptos clave

Capítulo 2. La Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE)

2.1. Lectura

Jerarquías dialectales y conflictos entre teoría y práctica. Perspectivas desde la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE)

2.2. Activación de conocimientos

2.3. Preguntas de reflexión

2.4. Análisis crítico

2.5. Recursos institucionales: diccionarios, gramáticas y ortografías

2.6. Temas para la investigación y el debate

2.7. Lecturas complementarias

2.8. Conceptos clave

Capítulo 3. La Real Academia Española (RAE)

3.1. Lectura

La flexibilidad como propuesta normativa a la diversidad lingüística y dialectal. Perspectivas desde la Real Academia Española (RAE)

3.2. Activación de conocimientos

3.3. Preguntas de reflexión

3.4. Análisis crítico

3.5. Recursos institucionales: corpus y boletines

3.6. Temas para la investigación y el debate

3.7. Lecturas complementarias

3.8. Conceptos clave

Capítulo 4. El Instituto Cervantes

4.1. Lectura

La promoción del español desde un enfoque iberoamericano e intercultural. Perspectivas desde el Instituto Cervantes

4.2. Activación de conocimientos

4.3. Preguntas de reflexión

4.4. Análisis crítico

4.5. Recursos institucionales: diseño curricular, informes y formación de profesores

4.6. Temas para la investigación y el debate

4.7. Lecturas complementarias

4.8. Conceptos clave

Capítulo 5. Nuevos escenarios lingüísticos de la diversidad del español

5.1. Lectura

Global Spanish(es) in a global city: linguistic diversity among learners of Spanish in London

5.2. Activación de conocimientos

5.3. Preguntas de reflexión

5.4. Análisis crítico

5.5. Metodología para la investigación sobre diversidad y comunidades de habla

5.6. Temas para la investigación y el debate

5.7. Lecturas complementarias

5.8. Conceptos clave

Capítulo 6. La diversidad de la lengua y su componente ideológico

6.1. Lectura

La unidad y variedad del español en el marco glotopolítico y aplicado actual

6.2. Activación de conocimientos

6.3. Preguntas de reflexión

6.4. Análisis crítico

6.5. Metodología para la investigación sobre ideología y lengua

6.6. Temas para la investigación y el debate

6.7. Lecturas complementarias

6.8. Conceptos clave

Capítulo 7. La diversidad de perfiles de aprendizaje: los hablantes de herencia

7.1. Lectura

Linguistic diversity and student voice: the case of Spanish as a heritage language

7.2. Activación de conocimientos

7.3. Preguntas de reflexión

7.4. Análisis crítico

7.5. Metodología para la investigación sobre el español como lengua de herencia

7.6. Temas para la investigación y el debate

7.7. Lecturas complementarias

7.8. Conceptos clave

Capítulo 8. Percepciones y actitudes lingüísticas de los profesores de español LE/L2

8.1. Lectura

Actitudes lingüísticas de los profesores de español en España y Australia hacia las variedades dialectales

8.2. Activación de conocimientos

8.3. Preguntas de reflexión

8.4. Análisis crítico

8.5. Metodología para la investigación sobre percepciones y actitudes lingüísticas

8.6. Temas para la investigación y el debate

8.7. Lecturas complementarias

8.8. Conceptos clave

Capítulo 9. Prácticas docentes en la enseñanza de la diversidad del español LE/L2

9.1. Lectura

Dialectal variation and Spanish Language Teaching (SLT): perspectives from the United Kingdom

9.2. Activación de conocimientos

9.3. Preguntas de reflexión

9.4. Análisis crítico

9.5. Metodología para la investigación sobre la enseñanza de las variedades

9.6. Temas para la investigación y el debate

9.7. Lecturas complementarias

9.8. Conceptos clave

Capítulo 10. Diversidad lingüística y enseñanza de la gramática

10.1. Lectura

Dos aportaciones de la NGLE a la enseñanza del español LE/L2: panhispanismo y descripción gramatical

10.2. Activación de conocimientos

10.3. Preguntas de reflexión

10.4. Análisis crítico

10.5. Metodología para la investigación sobre panhispanismo y gramática

10.6. Temas para la investigación y el debate

10.7. Lecturas complementarias

10.8. Conceptos clave

Capítulo 11. Diversidad lingüística y obras lexicográficas

11.1. Lectura

Dialect variation as reflected in the Diccionario de la lengua española: ideological and pedagogical implications

11.2. Activación de conocimientos

11.3. Preguntas de reflexión

11.4. Análisis crítico

11.5. Metodología para la investigación sobre obras lexicográficas

11.6. Temas para la investigación y el debate

11.7. Lecturas complementarias

11.8. Conceptos clave

Capítulo 12. Diversidad lingüística y certificación

12.1. Lectura

Panhispanismo y modelos lingüísticos en la certificación del español LE/L2

12.2. Activación de conocimientos

12.3. Preguntas de reflexión

12.4. Análisis crítico

12.5. Metodología para la investigación sobre certificación

12.6. Temas para la investigación y el debate

12.7. Lecturas complementarias

12.8. Conceptos clave

Soluciones y respuestas orientativas de las guías de lectura

Bibliografía

Índice

Biography

Natividad Hernández Muñoz es profesora titular de lingüística en la Universidad de Salamanca (España).

Javier Muñoz-Basols es profesor titular y coordinador de español en la Universidad de Oxford (Reino Unido).

Carlos Soler Montes es profesor titular de lingüística hispánica en la Universidad de Edimburgo (Reino Unido).

La reflexión crítica sobre ELE/L2 ha focalizado su punto de mira en diferentes interrogantes: ¿cómo?, ¿para quién?, ¿quién?, ¿con qué?, ¿para qué?…, pero ha venido posponiendo una pregunta clave: ¿qué lengua enseñar? El problema es esencial para un idioma como el español, con más de 500 millones de hablantes, hablado en 22 países, efervescente en USA y con gran demanda en todo el mundo. Por primera vez se aborda la diversidad del español en la enseñanza con un análisis crítico y global, concibiéndolo desde una perspectiva panhispánica como objeto de estudio polifónico en sus voces, pluricéntrico en sus normas y poliédrico en sus manifestaciones (PPP). Esta obra es pionera en la reflexión metodológica sobre el espacio que ha de ocupar la variedad lingüística en la enseñanza de la lengua. Proporciona datos para el conocimiento, pautas para la comprensión, lecturas para la aplicación, guías para el debate y bibliografía para abrir horizontes. Una obra novedosa, crítica, práctica, capital.

Salvador Gutiérrez Ordóñez, Universidad de León / Real Academia Española, España

This innovative monograph brings together a wealth of perspectives on the complex issue of the diversity of Spanish, focusing primarily on the special challenges it presents for educational contexts. The editors have assembled an outstanding group of scholars to consider the implications of the diversity of Spanish from institutional perspectives, such as the Real Academia, the Asociación de las Academias de la Lengua Española and the Instituto Cervantes, as well as from the perspectives of teachers and learners of Spanish. Without a doubt, this monograph should be required reading in teacher preparation courses, and it is essential reading for scholars, Spanish language educators, and students interested in critical perspectives on the diversity of Spanish and their pedagogical implications.

Carol A. Klee, University of Minnesota, USA

La diversidad del español y su enseñanza supone una novedosa aportación sobre la variación del español y su enseñanza como lengua extranjera, segunda, de herencia y materna. El volumen aporta importante información sobre cuestiones lingüísticas, contextos sociolingüísticos, desde una perspectiva pluricéntrica y con un enfoque crítico que combina los trabajos de agentes institucionales, docentes y pautas sobre la certificación del idioma. Desde la obra se incentiva la capacidad de investigación empírica de docentes y estudiantes con propuestas teóricas, modelos metodológicos para la investigación, actividades de reflexión y de análisis crítico. Todo esto la convierte en una obra indispensable como libro de texto o como material de autoaprendizaje para un mejor conocimiento de la diversidad del español.

Ángela Di Tullio, Universidad de Buenos Aires, Argentina