1st Edition
The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching multimodalidad e interdisciplinariedad
The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching: multimodalidad e interdisciplinariedad provides a comprehensive, state-of-the-art account of the main theoretical, curricular, and pedagogical foundations for implementing and researching a pedagogy for multiliteracies in Spanish Language teaching.
Written entirely in Spanish, the volume is the first handbook to connect the multiple disciplinary perspectives that contribute to a pedagogy for multiliteracies and to bring together renowned and young scholars from around the world to offer the most recent research and a multifaceted view of this field.
Features include:
· Thirty interdisciplinary chapters written by sixty-two renowned experts from different educational and geographical contexts.
· Four sections that integrate theoretical, methodological, and practical components: Interdisciplinary Theoretical Foundations, Curricular Foundations, Multiliteracies Pedagogy, and Multiliteracies across Teaching Contexts.
· A consistent structure for each chapter with a bilingual introduction followed by sections dedicated to historical and theoretical aspects, methodological aspects, and pedagogical aspects.
· Recommended and annotated bibliography to discover, explore, or deepen knowledge in relevant areas, topics, and disciplines.
· An array of teaching techniques, multimodal language samples, designs of activities, and methodological guidelines.
The volume is specifically designed to meet the needs of scholars, teachers, and undergraduate and graduate students who wish to develop their knowledge about the latest research and new trends in the field of multiliteracy applied to Spanish Language Teaching from an international perspective.
The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching: multimodalidad e interdisciplinariedad proporciona una descripción integral y actualizada de los principales fundamentos teóricos, curriculares y pedagógicos para implementar e investigar acerca de la pedagogía para las multiliteracidades en la enseñanza del español.
Escrito en español, este volumen es el primero que conecta las múltiples perspectivas disciplinarias que contribuyen a una pedagogía para las multiliteracidades y que reúne a expertos jóvenes y de renombre de todo el mundo para ofrecer las investigaciones más recientes y una visión multifacética de este campo.
Las características incluyen:
· Treinta capítulos interdisciplinarios escritos por sesenta y dos reconocidos expertos procedentes de diferentes contextos educativos y geográficos.
· Cuatro secciones que integran componentes teóricos, metodológicos y prácticos: Fundamentos teóricos interdisciplinares, Fundamentos curriculares, Pedagogía de las multiliteracidades y Multiliteracidades en contextos de enseñanza.
· Una estructura consistente para cada capítulo con una introducción bilingüe seguida de secciones dedicadas a aspectos históricos y teóricos, aspectos metodológicos y aspectos pedagógicos.
· Una bibliografía recomendada y comentada para descubrir, explorar o profundizar en áreas, temas y disciplinas relevantes.
· Un conjunto variado de técnicas de enseñanza, muestras de lengua multimodales, diseños de actividades y pautas metodológicas.
El volumen está diseñado específicamente para satisfacer las necesidades de investigadores, docentes y estudiantes de pregrado y posgrado que deseen desarrollar sus conocimientos sobre las últimas investigaciones y nuevas tendencias en el campo de las multiliteracidades aplicadas a la enseñanza del española desde una perspectiva internacional.
Parte I. Fundamentos teóricos interdisciplinares
1. Desde literacidad hacia multiliteracidades en la enseñanza del español
Elisa Gironzetti y Manel Lacorte
2. Semiótica social
Isabel Alonso Belmonte y Megan Strom
3. Multimodalidad
Mercedes Querol-Julián y Vicent Beltrán-Palanques
4. Retórica y géneros textuales
Vicent Salvador y Jorge Martí-Contreras
5. Sociolingüística
Whitney Chappell y M. Sidury Christiansen
6. Pragmática intercultural
Lucía Cantamutto y Raquel Hidalgo Downing
7. Pedagogía crítica
Joan Aznar Bertolín y Encarna Atienza Cerezo
8. Lingüística sistémico-funcional
Estela Inés Moyano y Margarita Vidal Lizama
Parte II. Fundamentos curriculares
9. Diseño curricular y multiliteracidades
Mandy Menke y Kate Paesani
10. Marcos curriculares e institucionales
Francis John Troyan, Lauren Miranda y Manel Lacorte
11. Andamiaje multimodal
Elisa Gironzetti y Flavia Belpoliti
12. Entornos de aprendizaje y tecnología
Alfonso Vargas Franco y Karen López-Gil
13. Evaluación dinámica
Próspero García y Susana Madinabeitia Manso
14. Nuevos roles de docentes y estudiantes
Félix Villalba Martínez y José Aldemar Álvarez Valencia
15. Translenguar
Josh Prada y Sílvia Melo-Pfeifer
Parte III. Pedagogía de las multiliteracidades
16. Desde la integración de destrezas hacia las multiliteracidades
Gloria Patricia Marciales Vivas y Nancy Agray-Vargas
17. El tratamiento de aspectos lingüísticos y gramaticales
Lucía Natale y María Cristina Castro Azuara
18. Literatura, multiliteracidades y multimodalidad
Agustín Reyes Torres y María Estela Brisk
19. Comunicación oral en textos multimodales
María Sampedro Mella y Lluís Payrató
20. Literacidad visual
María Luisa Parra-Velasco y María Dolores Cabrero Rodriguez-Jalón
21. Literacidad digital
Germán Canale y Boris Vazquez-Calvo
22. Literacidad audiovisual
Luis Guerra Salas y Giovanna Mapelli
23. Cuerpos, artefactos y multiliteracidades
Eduardo Negueruela-Azarola, Isabel Torrubia-Gortari y Francisco Meizoso
24. Literacidad espacial y paisajes lingüísticos
Alexandre Bataller Catalá y Francisco Martínez Ibarra
Parte IV. Multiliteracidades en contextos de enseñanza
25. Educación media y secundaria
Lina M. Reznicek-Parrado, Janet Eckerson y M. Carolina Bustamante
26. Hablantes de herencia
Diego Pascual y Cabo y Elena Foulis
27. Migrantes
Adil Moustaoui Srhir, Gabriela Prego Vázquez y Luz Zas Varela
28. Comunidades indígenas
Lorena Córdova-Hernández, Mario E. López-Gopar y Jorge Valtierra Zamudio
29. Campos profesionales
Glenn Martínez
30. Formación de profesores
Yvonne Gavela-Ramos y Silvia Aguinaga Echeverría
Biography
Elisa Gironzetti es profesora de lingüística aplicada del español y directora del programa de español de Universidad de Maryland (EE. UU.). Es editora asociada del Journal of Spanish Language Teaching, coeditora de la colección Routledge Innovations in L2 Spanish Language Teaching, editora consultora de la revista HUMOR y vocal de publicaciones de ASELE. Su investigación se centra en la pedagogía y del español como L2 y LH, el humor en la conversación, la pragmática y el análisis multimodal del discurso con técnicas de seguimiento ocular, análisis de expresiones faciales y gestos. Recientemente, ha publicado el libro The Multimodal Performance of Conversational Humor (2022) y co-editado The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: Metodología, contextos y recursos para la enseñanza (2018).
Manel Lacorte es catedrático de lingüística aplicada del español en la University of Maryland (EE.UU.). Su investigación y publicaciones exploran temas pedagógicos y sociopolíticos en la enseñanza del español como L2 y LH, la formación de profesores y cuestiones generales en la lingüística aplicada. Sus trabajos más recientes como coautor y editor son Didáctica del español como 2/L en el siglo XXI (2021), Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica (2017) y The Routledge Handbook of Hispanic Applied Linguistics (2014).
"Ya conocemos los handbooks de Routledge, magnos, cuidadosos, con decenas de autores e índices completos, que te salvan la vida cuando el buscador no da con nada concluyente. Y así llega este nuevo handbook sobre un campo (el leer, la alfabetización, la literacidad) que se caracteriza por nuevos medios, géneros, retóricas y formatos que cambian tan vertiginosamente e influyen tanto en su contenido, que este volumen resulta todavía más necesario que los predecesores. Hay otro acierto que cabe mencionar: no es un volumen abstracto, descontextualizado; es una mirada situada en el aula del español como lengua adicional, una mirada comprensiva para sus docentes."
Daniel Cassany, Professor Titular d'Universitat, Universitat Pompeu Fabra, Spain
